Cette pratique est préjudiciable aux enfants, dont la main habituée à appuyer

très lourdement sur le crayon s'appesantit, et perd dans la suite,

lorsqu'il s'agit d'écrire sur le papier, cette légèreté et cette élasticité de muscles, qualités exigées par tous les calligraphes.

 

Le résultat est encore plus nuisible lorsqu'il est question du dessin,

dont l'étude nécessite des qualités de légèreté et de finesse

dont on ne saurait se passer.

 

Les instituteurs, interrogés à ce sujet, ratifient les conclusions proposées

par M. l'inspecteur d'académie et se prononcent à l'unanimité

pour la suppression des ardoises.

 

M. l'inspecteur d'académie passe ensuite en revue les diverses sortes d'écriture dont il critique ou compare les mérites et les défauts :

l'écriture française lui paraît mériter la préférence, elle est solide, franche,

très lisible, et lient le milieu entre l'anglaise et la ronde.

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Elle est du reste en usage dans plusieurs écoles normales ;

il éveille enfin l'attention des instituteurs sur les genres de modèles d'écriture

que l'on met entre les mains et sous les yeux des enfants ,

ce sont pour la plupart des sentences philosophiques trop ambitieuses,

des espèces d'énigmes inintelligibles peu à la portée des enfants qui,

à force de les répéter, finissent par se graver dans la tête une foule d'inepties

et de sottises.

 

Il conseille aux instituteurs d'apporter un soin scrupuleux dans le choix

de ces maximes, et d'en prendre de préférence qui s'appliquent directement

à l'enfant et qui soient de nature à lui servir de règle de conduite.

 

Qu'on leur meuble la mémoire de maximes et de sentences patriotiques,

de sentences sur l'amour du travail, sur l'affection filiale,

toutes empruntées au catéchisme de la morale universelle.

 

L'enseignement de l'histoire est aussi défectueux dans ces écoles primaires.

 

On écrase la mémoire des enfants.

 

Cette multitude si complexe d'événements produit la confusion,

déroute et déconcerte son esprit ;

il faut s'attacher à élucider l'histoire, à dégager des broussailles de nos annales

les faits principaux, les périodes caractéristiques qui marquent

un progrès effectué vers la civilisation.

 

Plus tard, si l'enfant est curieux, il poursuivra cette étude, comblera les vides

et les lacunes, descendra dans les menus détails ;

si, au contraire, il s'en tient à l'enseignement de l'école,

il aura au moins fixé dans sa mémoire des idées bien nettes et bien lumineuses.

 

L'histoire contemporaine est en outre plus attrayante ;

notre société ne date-t-elle pas de la Révolution ?

 

Enfin, appliquons-nous à cultiver de bonne heure le patriotisme chez les enfants, développons dans cette nature impressionnable et malléable le respect

et l'obéissance aux lois, semons dans cette intelligence encore neuve et ouverte

à toutes les influences, des sentences qui germeront et procureront plus tard

à la société des avantages incontestables.

 

M. l'inspecteur d'académie a critiqué enfin les livres de lecture,

composés de morceaux d'une littérature indigeste et lourde

pour des estomacs encore délicats.

 

Les élèves ne sauraient en déchiffrer le sens, et bien des maîtres se préoccupent fort peu d'expliquer ces pages dont l'enfant ne recueille aucun profit.

 

M. l'Inspecteur d'académie a été chaleureusement applaudi par un auditoire

très sympathique.

 

Sa conférence pédagogique, qui réunissait à l'élégance dans l'art de bien dire

et de dire simplement des choses familières et très judicieuses,

un grand nombre d'idées élevées, portera, nous l'espérons, des fruits excellents.

 

Tous les instituteurs de l'arrondissement, accompagnés de leurs adjoints,

étaient présents à la conférence.

 

Les frères qui dirigent les écoles communales de Brest y assistaient seuls,

leurs adjoints brillaient par leur absence et profitaient de leur jour de congé

pour humer l'air de la campagne.

 

Questionné au sujet de cette absence, M. Bouché,

inspecteur primaire de l'arrondissement de Brest,

a répondu qu'il les avait convoqués à cette réunion.

 

M. Loiret a manifesté son mécontentement et le désir qu'une pareille inconvenance ne se produisît plus.

 

CH. P.

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